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                  正向教育|名师讲坛!宝宝识字早不一定智力高,
                  2019-01-21

                  正向教育|名师讲坛!宝宝识字早不一定智力高,为什么?



                  4岁多的阳阳识字很早,他从1岁时就开始学认字,2岁多时能认得几百个字,现在已经能认2000多个字了。

                   

                  亲戚邻里都夸阳阳是个神童,父母也觉得自己的孩子比一般孩子更聪明。因为好奇,父母带着阳阳到专业机构进行评估,结果发现,阳阳的智力水平仅中等偏上,属于正常范围,并未达到“天才”的程度。

                   

                  (图文无关)

                   

                  阳阳小小年纪就已经认识很多字,报纸和电视上也常常报道一些识字“神童”,他们在识字方面有着超乎平常的表现?;褂械谋Ρ芑岜呈?,如能完整、流畅地背《三字经》和很多首古诗等。

                   

                  宝宝的这些超常表现常常让人觉得他们的智力超群。但事实上,他们可能并不是真正的天才或神童。早期识字能力并不能完全代表宝宝的发展水平,也不能代表孩子的智力情况。这是为什么呢?

                   

                   

                  其实,智力是一种综合性的能力,它不仅依现在语言能力上,还体现在记忆、推理等能力上。国际通用的韦氏儿童智力测验量表包括语言量表和操作量表两部分,需要儿童回答一些常识性问题,也需要儿童完成走迷宫、图画补缺等任务。

                   

                  由于婴儿的语言还没有充分发展,他们不能很好地理解或回答复杂的问题,因此婴儿智力测验往往是给他们呈现一些刺激,诱发他们做出反应,从而观察宝宝的行为。

                   

                   

                  常用的婴儿智力测验是格赛尔发展顺序量表,它适用于4周至6岁的婴幼儿。主要通过动作、顺应、言语和社会应答四个方面对宝宝的行为进行测查。其中,动作是指爬、走、跑、跳的能力及使用手指的能力;顺应指的是对外刺激的分析综合能力。

                   

                   

                  比如,给宝宝看圆洞和方洞,看宝宝能不能把圆形和方形的积木放进相应的洞里;言语是指语言理解和表达的能力;社会应答是指生活能力(如大小便)及与周围人交往的能力。

                   

                  宝宝的智商为这四个方面的综合结果。而识字的早晚和多少只可体现言语方面的发展,无法全面体现宝宝的智力水平。当然,早期识字在一定程度上的确能够促进宝宝的智力发展,如促进观察力和注意力的发展。

                   

                   

                  首先,汉字是图形文字,宝宝记忆汉字时是将字作为图形记忆的,而不是如成人一样按照偏旁、部首、笔画和音形义关系等记忆。

                   

                  为了区分不同的汉字图形,宝宝需要一定的视觉敏感性(指分辨刺激物差别的能力,如在图案条纹很窄的情况下,仍能看清它是有条纹的图案)和敏锐度(指分辨明亮强度差别的能力)。

                   

                   

                  次,识字也能够促进注意力的发展。宝宝跟成人学识字,其必要条件是宝宝与成人间的联合注意。联合注意指的是个体追随另一个体的注意,使两个个体同时注意同一物体的过程,它大约出现在宝宝1岁时。

                   

                  在学习识字的过程中,宝宝需要追随成人的注意,同时保持自己对字形、字音的注意力。持续的练习,可以增强宝宝调控自己注意的能力。

                   

                   

                   
                   

                  联合注意的价值

                   

                  联合注意是互动的个体调控自己或他人的注意,使彼此注意同一事物的过程,这其实是一种社会行为。大量研究表明,孤独症儿童在参与及发起联合注意方面都存在缺陷。

                   

                  也有研究发现,联合注意对语言能力的发展有着很好的预测作用。因为联合注意表明了一种有意的交流,这种交流的主动性提高了交流的频率和质量。

                   

                  对宝宝来说,无论是被动的联合注意,如家长发起联合注意,对事物进行命名,还是主动的联合注意,如宝宝向家长指着自己感兴趣的某物,让家长提供相关信息,都可以增加宝宝对词语的输入,有效促进语言的学习。

                   

                  在现实生活中,很多家长过于关注宝宝在认字方面的培养。一方面,这可能使宝宝其他方面的发展受到忽视或限制。宝宝的智力不一定只能通过认字来发展,其他活动也能够促进宝宝智力的发展。

                   

                  另一方面,过高的认字要求可能会给宝宝带来压力,让宝宝对识字甚至学习产生恐惧。不过,宝宝如果早期有一定的识字量,之后可能就更容易适应小学学习,形成较高的学业自信心。

                   

                  综上所述,家长应该采用一种科学的、符合宝宝心理特点的识字教法,而不是求成心切地强迫宝宝学习。以下是对家长的一些建议。

                   
                   

                   

                  建议

                   

                  ●让宝宝在阅读中学习识字。先有口头语言的习得,再进行书面语言的学习。
                   

                  ●合理安排宝宝的识字学习过程及目标。识字活动应该在宝宝精神饱满、情绪愉快

                  的时候进行。

                   

                  ●创设良好的识字阅读环境。比如,在宝宝的活动场所开设图书角,增添有趣的墙

                  饰,吸引宝宝主动接触文字。

                   

                  ●精心选择识字和阅读材料。依据宝宝的兴趣特点,让宝宝学习生活中常见的或新

                  颖的知识内容。

                   

                  名言录

                   

                   

                      无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。

                                                                                          -意大利画家达·芬奇

                   

                   

                  摘自《婴幼儿十万个为什么》科学出版社2017年9月第一版

                   


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